к? (Над наличником окна, Что случилось однажды с птенчиком? (Выпал из гнезда,) - Как вели себя ласточки? (Кружились, пищали. Кто это увидел?
Что сделал мальчик? (Поднял птенчика, посадил в гнездо. ) Как теперь вели себя птицы? (Весело защебетали. Сколько частей в тексте? Как вы это определили?
Прочитайте,, какими выражениями описаны голоса ласточек. (Звучно пищали, весело защебетали). Почему звуки птичьих голосов автор описывает по-разному? (В первый раз ласточки пищали, потому что птенец выпал из гнезда. Второй раз они радовались.
. 1. Орфографическая подготовка
Прочитайте текст по предложениям еще раз и объясните написание слов.
Какие орфограммы в словах мы еще не знаем? Составим словарь для справок. (лова для справок: наличник, однажды, звучна, защебетали.
4. Самостоятельная работа учащихся
(Проверка изложений. Оценка. )
IV. Рефлексия
— Кто доволен своей работой?
— В чем испытали трудность?
V. Подведение итогов урока
— Какую орфограмму закрепляли при написании изложения?!
— Чему еще учились на уроке?
Домашнее задание
Приготовить диктант для соседа: по два слова с пропущенны ми орфограммами (с мягким знаком, сочетаниями ЧН, НЧ, ЧК, ЩН, ЧТ, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ).
Урок 80. Повторение темы «Твердые и мягкие согласные»
Цели: обобщить знания о правописании мягких и твердых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю, Ь; развивать навыки написания слов с со четаниями ЧН, НЧ, ЧК, ЩН, ЧТ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.
Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в словах изученные орфограммы; обосновывать написание слов; находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; заменять сочетания слов одним словом, бли
Страницы: << < 54 | 55 | 56 | 57 | 58 > >>