зким по смыслу; определять произношение слова по орфоэпически му словарю.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Анализ изложений. Работа над ошибками
2. Орфографическая минутка
— Замените словосочетания одним словом, отвечающим!
на вопрос какой ?.
Суп, который готовится на молоке. (Молочный. ) " Порт на реке. (Речной. ) й Суп из овощей. (Овощной. ) Животное, которое питается мясом других животных
(Хищное. )
Часы, в которых песок пересыпается из верхней емкости в нижнюю. (Песочные. )
Порошок из яиц. (Яичный. )
Зверь, которого приручили. (Ручной. )
- Запишите слова в строчку, через запятую.
III. Самоопределение к деятельности
(На доске записаны слова. )
Катя, Игорь, Верочка, Дарья, Оленька, Люда, Анна.
— Прочитайте слова. Что у них общего?
— Назовите слово, в котором нет мягких согласных звуков.
— Как обозначается мягкость согласных в остальных словах?
— Назовите слова, в которых мягкость обозначена гласными буквами.
— В каких словах мягкость согласного звука обозначена мягким знаком?
- В каком слове мягкость согласного звука не обозначена мягким знаком?
- Объясните написание этого слова.
- Сделайте вывод: какова тема урока?
IV. Работа по теме урока Упр. 6 (с. 6).
— Прочитайте задания к упражнению.
- На какие группы можно разделить слова?
- В каких словах обозначается мягкость указанных согласных звуков?
- Мягкость каких согласных не будем обозначать мягким знаком?
- Какое слово с непроверяемой орфограммой встретилось в тексте упражнения? Назовите орфограмму в этом слове.
(Учащиеся выполняют упражнение самостоятельно. Затем приводится самопроверка. Учащиеся по цепочке читают слова (I пЫ. нсняют их написан
Страницы: << < 55 | 56 | 57 | 58 | 59 > >>