нутка
Путь-дорога нелегка,
(Ходьба на месте. )
И замерзли мы слегка.
(Скрестить руки на груди, съежиться. )
Руки мы сейчас согреем,
(Потереть ладони друг о друга. )
Все па свете мы сумеем.
IV. Работа над ошибками, допущенными в диктанте
— Посмотрите на слова, в которых вы допустили ошибки. На какие правила эти ошибки?
1. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением.
2. Обозначение мягкости согласных гласными буквами.
3. Мягкий знак — показатель мягкости согласных.
4. Написание имен собственных с большой буквы.
5. Словарные слова.
— Выпишите слова, в которых допустили ошибки, по номерам
орфограмм. Слова с безударными гласными проверьте. Образец 1 - . . . 3 -. . .
— Напишите еще три слова на эту орфограмму. (Задание для детей, не допустивших ошибок. ) Карточка Составь текст.
У моряка, крокодил, дома, живет, одного. . -
Из, датьких, моряк, стран, привез, его.
Однажды, кость, в, застряла, глотке, у крокодила.
В больницу, его, увезли.
Кость, доктор, вынул, осторожно.
Крокодил, ожил.
(Самопроверка. Сверка с образцом. )
V. Подведение итогов урока
— Чему вы сегодня научились?
— Что еще у вас вызывает затруднение?
Урок 76. Наши проекты. Пишем письмо
Цель: познакомить с понятием «письмо», правилами его написания.
Планируемые результаты: учащиеся научатся письменно излагать свои мысли, писать письма.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Самоопределение к деятельности
— Вы писали письма кому-нибудь?
Сейчас очень редко пишут письма. Чаще официальные, когда нужно что-то решить по работе.
А раньше писали для души. Даже речевой жанр был — эпи-гтолярный. И письма писали необычно. Иногда их начинали так: «Привет из Иван
Страницы: << < 47 | 48 | 49 | 50 | 51 > >>