ерь себя» (с. 128). )
- У кого есть вопросы по выполнению задания?
— Во втором задании буквы, которые обозначают эти звуки, подчеркните.
- В пятом задании подчеркните слова, в которых количество
звуков и букв одинаково. Упр. 209 (с. 128). (Самостоятельное выполнение. )
V. Рефлексия
Оцените работу в парах.
Что вам удалось? Когда не смогли договориться?
— Кто хочет сказать своему соседу «спасибо» за помощь в повторении темы?
VI. Подведение итогов урока
— Какие вопросы возникли при выполнении проверочной работы?
— Кто понял, что тему он еще не усвоил?
Урок 75. Работа над ошибками
Цель: учить видеть, анализировать и исправлять ошибки.
Планируемые результаты: учащиеся научатся анализировать
ошибки; классифицировать их по орфограммам; аргументирован-но отвечать, доказывать свое мнение.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Анализ проверочной работы
— Посмотрите на первое задание. Что значит по степени убывания1? (От большого к маленькому. )
— Кто допустил ошибки в этом задании? Объясните, где вы ошиблись. (Чаще забывают, что И — согласный звук. )
— Кто допустил ошибки во втором задании? В какой паре слов?
— Кто понял причину ошибки? (Ответы детей. )
— Посмотрите на третье задание. Почему не выписали слово якорь! (Не услышали, что Я в начале слова обозначает слог НА. )
— В каких словах все согласные мягкие? (Щавель, кисель. )
— Переходим к четвертому заданию. Назовите твердые согласные в словах.
— Почему не нужно было подчеркивать Ч? (Всегда мягкий. )
— Проверяем пятое задание. Что забыли ребята, которые не подчеркнули слово июль! (Ю после гласных обозначает слог ИУ, а Ъ звука не обозначает. )
— У кого еще есть вопросы по выполнению работы?
III. Физкультми
Страницы: << < 46 | 47 | 48 | 49 | 50 > >>