д урока
I Организационный момент
11. Актуализация знаний Орфографическая минутка
(Учитель читает предложения, дети выписывают только слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. Если не знают, какую букву писать, оставляют пустое место. )
Гнездо белочки было на старой сосне. Пол зеленой еловой лапой строит спои дом зайка.
Еж укрылся листьями и заснул навею зиму. Внодузалеалалыш.
— Прочитайте, какие слова выписали.
— Как можно проверить в них безударную гласную?
— Выделите корень в словах.
— Выпишите слово гнездо, подберите к нему однокоренные слова. (Гнездышко, гнездится, гнездовье, гнездовой. )
III. Самоопределение к деятельности
(Ученик на доске под диктовку учителя записывает предложение. )
Закончились уроки. Анна и Алла вышли из класса.
— Проверьте, правильно ли написано предложение.
— Почему слоъаАнна, Алла и класс нужно писать с двумя буквами?
— Закройте одну букву. Прочитайте слово. Что изменилось? (Звук звучит коротко. )
IV. Работа по теме урока
— Прочитайте тему урока на с. 117.
— Объясните значение слова удвоенные. (Две одинаковые буквы
рядом. ) Упр. 188 (с. 117).
— Прочитайте слова.
— Значение каких слов вам неизвестно?
— Что такое перрон? (Перрон — площадка на железнодорожной станции, у которой останавливаются поезда, пассажирская платформа. )
— Что такое вожжи? (Вожжи — часть упряжи, состоящая из длинных ремней или веревок и служащая для того, чтобы править лошадью. )
— Произнесите каждое слово, послушайте, какой звук слышим на месте удвоенных согласных. (Он долгий, тянется. )
— Спишите слова, подчеркните удвоенные согласные.
— Прочитайте правило.
— Слова с удвоенными согласными можно тоже назвать словарными. Почему? (Их напис
Страницы: << < 31 | 32 | 33 | 34 | 35 > >>