руемые результаты: учащиеся научатся различать гласные и согласные звуки; строить сообщения в устной и письменной форме.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Орфографическая минутка
— Отгадайте загадки. Напишите отгадки. Проверьте безударные гласные.
С бородой, а не старик, С рогами, а не бык, Доят, а не корова. Лыко дерет, А лаптей не плетет. (Коза. )
Шубу дважды в год снимает. Кто под шубою гуляет? (Овца. )
Вечером наземь слетает, Ночью на земле пребывает, А утром опять улетает. (Роса. )
В нее льется, из нее льется, Сама по земле плетется. (Река. )
Только за окошком Попустил мороз. Потекли сосульки Бусинками слез. Ну а ты, дружочек, Отвечай теперь: Под моим окошком Что звенит? (Капель. )
— По какому признаку можно разделить слова на две группы? (Далее учитель спрашивает, с гласного или согласного звука начинается каждое слово, сколько звуков в слове — четыре или пять. )
— В каком слове букв больше, чем звуков? (Белове капель. )
— В каком слове все согласные твердые? (В словах коза, роса, овца. )
2. Словарная работа
— Отгадайте еще одну загадку. Без рук рисует, Без зубов кусает. Не огонь, а жжется. (Мороз. )
— Чем слово похоже на предыдущие слова? (Есть безударная гласная в корне. )
— Как проверите букву? (Это слово нельзя проверить, его нужно запомнить.
— Назовите од покоренные слова, в которых тоже запоминаем букву О. (Морозный, морозец, заморозил, морозильник.
— Выделите корень, подчеркните букву, которую нужно запомнить.
III. Самоопределение к деятельности
(Учитель читает стихотворение. )
Гласные тянутся в песенке звонкой. Могут заплакать и закричать, Могут в кроватке баюкать ребенка, Но не желают свистеть и ворчать. Л согласные. . . согласны Шелес
Страницы: << < 25 | 26 | 27 | 28 | 29 > >>