теть, шептать, скрипеть, Даже фыркать и шипеть, Но не хочется им петь. Ссс. . — змеиный слышен свист. Щшш. . . — шуршит опавший лист. Жжж. . . - шмели в саду жужжат. Ррр. . . - моторы тарахтят.
В. Берестов
— Назовите тему стихотворения. (Отличия согласных звуков от гласных. )
— Сегодня этой теме будет посвящен наш урок.
IV. Работа по теме урока
— Откройте учебники на с. 112. Прочитайте тему урока.
— На какие вопросы мьт найдем ответ? (Как определить согласные звуки ? Какими буквами на письме обозначаются согласные звуки ?)
— Эта тема новая? (Нет. Это повторение. Сегодня на уроке мы вспомним все, что знаем о согласных и пуках.
— Что умеют делать согласные звуки? (Шелестеть, шептать, скрипеть, фыркать и шипеть.
— Чего они не умеют делать? (Петь. )
— Прочитайте правило самостоятельно.
— Чем еще отличаются согласные звуки от гласных? (Состоят из голоса и шума или только из шума, они не образуют слог, струя воздуха встречает преграду во рту. )
Упр. 178 (с. 112).
(Вариант I хором читает первую строку, вариант II слушает и хлопком отмечает ошибки. Затем наоборот. )
— Чего больше — согласных звуков или букв? (Звуков. Одна буква может обозначать два звука: твердый и мягкий. )
— Спишите буквы в алфавитном порядке. (Проверка. Хоровое чтение. )
Встаньте ребята, которые ни разу не ошиблись. Молодцы, хорошо знаете алфавит. Упр. 179 (с. 112).
— Прочитайте скороговорки.
— Проговорите три раза быстро скороговорку, которая вам понравилась. Кто хочет рассказать ее ребятам? (Отвечают два-три человека. )
— Спишите скороговорки.
— Какие слова подчеркнули? (Сук и сух, овса и овца, добр и бобр. )
V. Физкультминутка
(Во время чтения стихотворения выполняется ходьба на месте. ) Утром на лесной опуш
Страницы: << < 26 | 27 | 28 | 29 | 30 > >>