ного текста учащимися, а так же проследить динамику интеллектуального развития ребёнка.
На каждом уроке стараюсь создать атмосферу нравственного погружения. Для этого использую эпиграфы, афоризмы, притчи, высказывания великих людей, в каждом слове которых бездна мудрости народа. Цель моих уроков - воспитать читателя, думающего, способного размышлять, высказывать свою точку зрения, не бояться быть непонятым. Отсюда новое качество формирования духовности - умение слушать.
Слушаем себя, других, слово становится связующим звеном в познании мира. "Никогда никакими силами вы не заставите читателя познать мир через скуку. Читать должно быть интересно", - так А. Н. Толстой сформулировал основное правило развития читательского интереса.
Детская литература построена на сюжете, который развивается, что-то происходит и вдруг! Вот этим вдруг! Мы и пользуемся как трамплином. Текст обрывается на самом интересном месте, и - допиши, придумай, что там будет дальше. Если ничего не хочешь придумывать, прочитай это произведение. Приучаю учащихся вчитываться, "вглядываться" в слово, чтобы она раскрыло свои тайны. Накануне дуэли с Грушницким Печорин записал в своём дневнике: "Быть может, завтра я умру. И не останется на земле ни одного существа, которое приняло бы меня совершенно. Одни скажут: он был добрый малый, другие - мерзавец. Те и другие будут не правы".
Так кто же он: "добрый малый" или?. . Пусть теперь сами ребята, как читатели, решат: "кто" Печорин? Быть может, не то и не это, а может - и то и другое. В общем, желание одно - поскорее открыть роман, чтобы не учителю только, прежде всего себе самому и своим одноклассникам "ответить", а ещё - Печорину, который сам себя толком, конечно же, не понимает. <
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>