ачале урока учитель дает загадку (или малоизвестный и странный факт), ответ на которуюможно узнать на уроке во время работы над новым
материалом.
КРОССВОРДЫ
Можно предложить следующие варианты работы с кроссвордом:
1. Разгадать кроссворд, заполнив пустые ячейки.
2. Сформулировать вопрос к словам в заполненномкроссворде.
3. Заполняя кроссворд, определить, какое ключевое слово выделено, и объяснить его значение.
4. Создать кроссворд самостоятельно, используятермины, которые были изучены ранее.
ЧИТАЕМ! (ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ И НАУЧНО-ПОПУЛЯРНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ)
Отрывки из художественных и научно-популярных произведений можно использовать на разных этапах урока и с разными целями: для иллюстрации, для постановки вопросов на закрепление изученного материала, на формирование мотивации.
АССОЦИАЦИИ НА ДОСКЕ
Этот метод предполагает привлечение собственного опыта учащихся, имеет высокий уровень заинтересованности, применяется фронтально. Егоцелесообразно использовать при мотивации изучения теоретического материала (идеи, понятия) и вопросов методологии. В зависимости от содержания имеет три формы проведения:
1. Понятия
Учитель вертикально на доске записывает основное понятие, которое должны обработать учащиеся. Затем он просит учащихся назвать признаки этого понятия или ассоциации, которое оноу них вызывает. Обязательным условием являетсято, чтобы слова имели общие с основными понятиями буквы.
2. Цветок
Учитель рисует на доске цветок (серединка и четыре лепестка). В серединке записывает основноепонятие. После этого он просит учащихся назватьпроявления и характеристики понятия и записывает их на лепестках.
3. Прямоугольник
Учитель рисует на доске прямоугольник и записывает на нем основное
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>