витию речи учащихся. А это самое важное значение в моей работе.
Критическое мышление может происходить всякий раз, когда происходит процесс рассуждения, формулировки выводов или решения проблемы, т. е. - всякий раз, когда необходимо установить, чему верить, что делать, и как делать это разумным и рефлексивным способом.
Эти фотографии доказательства того,как дети,сообща группой,составляют и защищают постер. Модуль "Обучение критическому мышлению" для меня имеет большое значение. Так как сама структура урока "вызов - осмысление - рефлексия" стали для меня основой при разработке уроков. Использование стратегий критического мышления дало мне много возможностей сделать уроки интереснее и эффективнее, выбрать такие стратегии обучения, которые позволили ученикам самостоятельно обучаться и проявлять себя. Что касается критического мышления, то, по мнению американского исследователя Д. Клустера, "критическое мышление есть мышление самостоятельное. Когда занятие строится на принципах критического мышления, каждый формулирует свои идеи, оценки и убеждения независимо от остальных. Никто не может думать критически за нас, мы делаем это исключительно для самих себя. Следовательно, мышление может быть критическим только тогда, когда оно носит индивидуальный характер. Ученики должны иметь достаточно свободы, чтобы думать собственной головой и самостоятельно решать даже самые сложные вопросы" (Дэвид Клустер, "Что такое критическое мышление?").
Применяя на уроках приемы критического мышления, как представление информации в виде схем, задания с вопросами высокого порядка, задания на построение стратегий решения проблемы, я действительно убедилась в том, что каждый ребенок индивидуальная личность и мысл
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>