именяться на обобщающих урокахлитературного чтения:
1. Нетрадиционное начало традиционного урока - эмоциональный настрой на урок (эпиграф, костюмированное появление, видеофрагмент, увертюра, ребус, загадка, анаграмма), выяснения целей, ожиданий, опасений.
2. Постановка и решение проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций. Типы проблемных ситуаций, используемых на уроках: ситуация неожиданности; ситуация конфликта; ситуация несоответствия; ситуация неопределенности; ситуация предположения; ситуация выбора.
3. Организации релаксации и подведения итогов.
4. Презентации учебного материала - использование информационных технологий, электронных учебных пособий, интерактивной доски и др.
5. Использование форм так называемого интерактивного обучения или их элементов: "метода проектов", "мозгового штурма", "дебатов", "интервьюирования различных персонажей".
6. Элементы -- "изюминки" (обучающий анекдот, интеллектуальная разминка, шаржи, эпиграммы).
7. Реализация личностно-ориентированного и индивидуально -- дифференцированного подхода к учащимся, организация групповой деятельности школьников (работа в парах, в группах постоянного состава, в группах сменного состава) и самостоятельной работы детей.
8. Нетрадиционные виды уроков: экскурсии, уроки-сказки, уроки-исследования, проектная деятельность и др.
9. Игры, игровые моменты (ролевые, имитационные, дидактические).
Динамично помогают начать урок такие методы, как "Галерея портретов", "Улыбнемся друг другу", "Поздоровайся локтями". Дети, выполняя задание, должны коснуться, улыбнуться, назвать имена как можно большего количества одноклассников. Такие забавные игры позволяют весело начать у
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>