собую роль выразительного чтения учителя для формирования выразительного чтения учащихся. Школьники всегда должны слышать выразительную речь учителя.
Министерство образования, науки и молодёжной политики
Краснодарского края
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
"ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ"
"Проведение обобщающих уроков литературного чтения с использованием активных методов"
студентки IV курса
отделения ШО и ПИ
Ивановой Дины
Преподаватель: Голоскок Г. Н.
ЕЙСК, 2018г.
В современных системах обучения чтению учебный материал часто группируется по тематическому принципу (УМК "Школа России":"О братьях наших меньших", "Люблю природу русскую", "Я и мои друзья"). В таком случае в завершение чтения по теме проводится обобщающий урок, главная идея которого - обобщить читательские представления, подвести итог: какие писатели пишут на эту тему, какие жанры читали в этом разделе, в каких книгах можно найти произведения по этой теме. На уроке, обобщающем тему, учитель должен предстать перед детьми как квалифицированный читатель и расширить читательский кругозор ребенка, предъявив ему по теме или новое произведение знакомого автора, или нового автора, пишущего на эту тему, или новый жанр, раскрывающий эту тему, или познакомить с новым аспектом темы. С внедрением государственных стандартов второго поколения существенно изменяется роль учителя, которому необходимо будет выстраивать процесс обучения не только как систему усвоения знаний, умений и навыков, но и как процесс развития личности. Активные методы обучения с большим успехом могут пр
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>