рок, размяться перед более серьезными упражнениями, способствует установлению контакта между учениками в течение нескольких минут.
Очень важным для учителя является включение в урок активных методов выяснения целей, ожиданий, опасений. Такие методы, как "Дерево ожиданий", "Поляна снежинок", "Разноцветные листы", "Фруктовый сад", "Ковер идей" позволяют учителю лучше понять класс и каждого ученика, а полученные материалы в дальнейшем использовать для осуществления личностно-ориентированного подхода к обучающимся. Методы заключаются в следующем. Учащимся раздаются заранее вырезанные из бумаги снежинки, яблоки, лимоны, разноцветные листы и предлагается попробовать более четко определить, что они ожидают (хотели бы получить) от сегодняшнего урока, обучения в целом и чего опасаются, записав и прикрепив на определенную поляну, дерево и т. д. После выполнения систематизируются сформулированные цели, пожелания, опасения и подводятся итоги.
Для работы над темой урока можно использоватьработу в группах сменного или постоянного состава: методы "Ульи" - обсуждение в группах. Для проведения дискуссии и принятия решений - методы "Cветофор" (во время дискуссии поднимаются карточки согласия - не согласия по цветам светофора), "На линии огня" (каждая команда защищает свой проект 2-3 предложениями). Для представления материала самостоятельной работы детей очень интересны такие методы, как "Инфо-карусель", "Автобусная остановка", "Творческая мастерская".
Метод "Творческая мастерская". К уроку дети готовят рисунки, иллюстрации на заданную тему, пишут сочинения, стихи, рассказы, подбирают пословицы, на уроках труда изготавливают блокноты, книги необычных ф
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>