ованием.
Личностные: понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Метапредметные: находить и выделять нужную информацию в тексте, контролировать правильность выполнения работы.
Ход урока:
Организационный момент:
Громко прозвенел звонок,
Начинается урок литературного чтения,
Проверьте готовность к уроку.
Актуализация знаний:
О жизни какого лесного зверька узнали из рассказа К. Паустовского? (барсука)
Как вы думаете, почему автор озаглавил свой рассказ именно так?
Могли бы предложить своё название?
Кто является главным героем рассказа?
Сколько частей в этом рассказе? (5)
О чём говорится в первой части рассказа? (о рыбной ловле)
Как мы озаглавили первую часть? (осенняя рыбалка на лесном озере)
О чём говорится во второй части рассказа? (описывается стоянка у костра)
Почему охотники всё время поддерживали огонь в костре? (чтобы отгонять волков)
Прочитайте, как отдыхавшие у костра люди, обнаружили присутствие какого-то зверя? (Мы были уверены, что огонь пугает зверей, но однажды вечером в траве у костра начал сердито сопеть какой-то зверь. )
Найдите ответ в тексте: Почему он прибежал к костру? (картошка жарилась в сковороде, от неё шёл острый вкусный запах)
Почему мальчику автор уделил много внимания? (мальчик был наблюдательным: первым заметил барсука, увидел, как зверёк лечит нос, без мальчика рассказ был бы не интересен)
Какими словами автор характеризует мальчика? (он всё замечал и рассказывал, выдумщик)
Человек-выдумщик - это хорошо или плохо?
Можно ли мальчика назвать пустым выдумщиком?
Поясните слова: мальчик "лучше нас, взрослых. . . . . всё
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>