ормировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению. На этом этапе важно научить школьников постигать об-щечеловеческий и конкретно-исторический смысл художественного произ-ведения, давать самостоятельную оценку литературных произведений; формировать умения и навыки владения литературным языком.
Методические принципы преподавания литературы определяются основной образовательной задачей - подготовка квалифицированного читателя, то есть человека, обладающего эстетическим вкусом, способного извлекать эстетический смысл из художественного текста.
Формирование теоретических понятий.
Формирование теоретических понятий должно предшествовать целостному анализу произведения, очевидно, что, начиная анализ текста или эпизода, субъект анализа должен имеет четкие представления о категориях и уровнях анализа. Но в условиях школьного изучения литературы это невозможно. Существую несколько методик формирования теоретической базы у обучающихся, но их применение возможно лишь при обучении по авторским программам в специализированных лицеях и гимназиях. В условиях традиционной шуолы приходится учителю самому методом проб и шибок с учетом возрастных особенностей постепенно вводить категории. Изучение понятий как постепенный процесс от теоретических к практическим форм работы проводится на каждом уроке, закрепляется в течение всего изучения литературы, углубляется при подготовке к олимпиадам. Предлагается небольшой словарь понятий, фиксируется в тетрадях-памятках. Отсутствие единого словаря литературоведческих терминов и понятий усложняет ситуацию, требует большой подготовки учителя к уроку. С освоением терминологии увеличивается время на работу с текст
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>