нной" антикультуры и активизирует интерес к высокому искусству разных видов и жанров. Интенсивно развивающаяся в детстве личность нуждается в проявлении своих человеческих возможностей. Эстетическое восприятие и оценка художественного произведения, освоение жизни на этой основе эмоционально активно и, следовательно, даёт широкий простор для проявления человеческих возможностей. Духовная природа человека проявляется и обогащается в творческом чтении, т. е. , читая, человек "осуществляет" себя. В. А. Сухомлинский сказал: "Чтение открывает перед детьми прежде всего мир собственной души, маленький человек познаёт величие человеческого духа, проникается чувством уважения к самому себе, ему хочется жить интересной, богатой жизнью в мире культурных ценностей". Но это происходит только тогда, когда чтение становится потребностью, когда оно внутренне необходимо, личностно значимо.
Необходимо помнить, что ядром творческого чтения является эстетическое восприятие произведения. Оно всегда содержательно и эмоционально. Это личностно окрашенное, индивидуально-неповторимое отношение к предмету восприятия, к его содержанию и форме. Эстетическое восприятие, как и художественный вкус, - категории мировоззренческие. Л. Н. Толстой писал: "Различие между ядами вещественными и умственными в том, что большинство ядов вещественных противны на вкус, яды же умственные, в виде . . . дурных книг, к несчастью, часто привлекательны".
В школьном курсе литературы центральное место занимает русская литература, которая играет важную роль в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания. Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной художественной литературы позволяет ф
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>