ало фразы звучит традиционно: "Верите ли вы, что. . . ". Продолжения фразы могут быть составлены самими учащимися.
Чтобы анализ художественного текста послужил средством воспитания духовной личности, я использую разные приемы и методы.
"Стержневые умения": сравнение, способность видеть, как изменяется герой, оценка персонажа.
Сравнение- логическая операция- это умение общего порядка, но считаю его важным и для решения задач литературного образования.
Умение сравнивать те или иные элементы художественного произведения стимулирует развитие воображения учащихся, их ассоциативного мышления. На сходстве или на контрасте строится система образов многих произведений, а также пейзажные, портретные, бытовые описания, речевые характеристики. Вот почему основное моё внимание в среднем звене направлено на обучение школьников умению пользоваться сравнением. Очень важно для учащихся овладеть умением видеть, как изменяются герои, то есть целенаправленно следить за становлением и развитием личности персонажа литературного произведения. И, наконец, формирование умения оценивать литературного героя позволяет говорить об уровне понимания художественного произведения, обогащении чувств и мыслей учащихся.
Например, мы с детьми составляем план развития характера литературного героя:
1. Каков герой в начале повествования? Кто он? Как выглядит? Какова его семья? Что его больше всего занимает, к чему он стремиться, как относится к людям?
2. Какие события окружающей жизни производят на него наибольшее впечатление и вызывают изменения во внешнем облике, речи?
3. Чьи влияния испытывает герой? Как они сказываются на отношении героя к жизни? На его поведении?
4. Какие поступки, суждения, чувства раскрывают нам новые черты в характере гер
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>