>5. С помощью какого слова автор "очеловечивает" молнии? Что означает слово "исподтишка"? Какой прием мы называем олицетворением?
6. С чем сравнивает автор след, который оставляет дождевая капля на пыльной дороге? Как в этом предложении проявляется поэтическое видение мира?
7. Подчеркните в тексте прилагательные. Какое из них вы можете назвать эпитетом? В чем выразительность этих эпитетов?
Задания ко второму тексту.
1. Прочитайте текст выразительно.
2. Какую картину вы представили? Какие в ней цвета?
3. Можем ли мы сказать, что этот текст мелодичен? Почему?
4. Подчеркните в каждом предложении подлежащее и сказуемое. Что такое ритм? Можем ли мы сказать, что этот текст ритмичен? С помощью чего автор создает ощущение ритма?
5. Отметим двумя чертами большие паузы, которые мы делаем при чтении текста, одной чертой- небольшие паузы.
Задание: найдите сами в тексте строки- авторские находки необычного в обыкновенном. Работа в парах.
(Находят. "Созвездия,холодные, как крупинки льда, плавали в воде" " Потом он поставил самовар-от него окна в избе сразу запотели и звезды от огненных точек превратились в мутные шары")
- Почему вы выделили именно эти строки? Что вам показалось близким? Видели ли вы подобные картины? Опишите картины, которые вы себе представляете, читая эти строки Паустовского?
(Обобщение. Да, действительно, автор- мастер обычное выражать необычно. Но так может писать только человек внимательный, чуткий, умеющий слушать и слышать, видеть и замечать различные мелочи, которые помогают ему создавать картины, характеры героев. Помогает ему в этом использование изобразительных средств. )
5. Группа учащихся работала дома с индивидуальным заданием. Им нужно было выписать и
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>