-шпион, агент, работающий под прикрытием)
-Как выдумаете, хорошо быть кротом?
-А как еще можно было назвать стихотворение? (Чудеса под землей, подземные города, подземные короли)
-Какие изобразительно-выразительные средства используются в стихотворении? (сравнение- гномов с кротами)
-Ну а кто теперь прочитает еще раз стихотворение, передавая всю гамму чувств и переживаний лирического героя.
Читает один ученик
-И какой вывод мы сделаем прочитав еще раз?(что выдумка и ложь, это не одно и тоже. )
-Ребята, а как вы думаете, какая бы музыка подошла к этой картине? Слайд, картина неизвестного художника.
Представьте себя в центре этой картины, я включаю музыку, а вы попробуйте представить звуки которые вы там услышите, какие у вас появятся чувства, поделитесь с нами.
Играет композиция . . .
-Фантазия и настоящая жизнь часто переплетаются в творчестве поэтов и художников. Согласны ли вы со мной?
-Это их поэтическое восприятие окружающего мира. Можете ли подтвердить?
-Но и мы с вами тоже умеем мечтать, фантазировать, думать о загадочном и прекрасном.
-Верно? Что нам даёт фантазия? Когда мы фантазируем? Зачем мы фантазируем?(Фантазия помогает нам легче справляться с жизненными трудностями. Когда помечтаешь, то сразу улучшается настроение. )
Учащиеся читают, размышляют, отвеча-ют на вопросы учителя; наблюдают за "словом", за развитием сюжета (чувств и переживаний лирического героя); анализируют, сравнивают, обобщают, делают выводы, формируют собственную точку зрения, отстаивают её с помощью текста;
Учатся выразительно, осмысленно читать, размышлять над происходящими событиями, сопоставлять различные виды искусства;
Учатся наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, делать вы
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>