м тексте, в речи? Сформулируйте вывод . (Словообразовательные морфемы придают словам разные экспрессивные (выразительные) оттенки, что позволяет передать и настроение, и отношение автора к создаваемому образу) (Слайд 7)
3. Наконец, перед нами СЛОВО. Какой раздел лингвистики изучает слово как основную единицу языку. (ЛЕКСИКОЛОГИЯ). Константин Бальмонт, о котором мы уже сегодня говорили, называл слово волшебным чудом из всего того, что «есть ценного в человеческой жизни», «звуковым изваянием», способным отдельными своими элементами передать особое ощущение, душевное состояние. (СМ, эпиграф)
А наш учебник открывает раздел «Лексикология и фразеология» словами К. Паустовского (Ч. 2, стр 29). Прочитайте их: «Нет ничего такого в окружающей нас жизни, чего нельзя было бы передать русским словом»
- Вы согласны с мнением К. Паустовского, К. Бальмонта?
Такие возможности русскому слову даны благодаря множеству значений, присущих одному слову. 80 слов в русском языке многозначны.
- Откройте параграф 45 (Ч. 2, стр. 30-31). Освежим в памяти известный нам материал (чтение до определения переносного значения)
- На основе переносного значения возникают художественные средства изобразительности, такие как… (МЕТАФОРА, ОЛИЦЕТВОЕРНИЕ, ЭПИТЕТ). Их еще называют тропами.
- Что такое метафора? Приведите примеры метафор. (Ответы учащихся)
У одной из групп учащихся было задание, связанное с подбором метафор в произведениях, изученных на уроках литературы. (Выступление группы 3)
- Давайте и мы потренируемся в поиске метафор. (Упр. 652) (слайд 9): выразительное чтение, выпишите примеры метафор. (Задрожало зеркало затона (зеркало гладь пруда); …березки растрепали шелковые косы (березки девушки); шелестят зеленые сережки (сережки березовые соцветия); рыжий ме
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>