цу: «Раздел науки – единица речи – изобразительно-выразительное средство – роль в языке»
(По ходу идет заполнение соответствующих граф таблицы)
1. Итак, изучение лингвистики начинается с ФОНЕТИКИ
- Что изучает фонетика? (звуки, их классификация)
- Как используется звуковое богатство русской речи в художественных произведениях? Может ли один, такой маленький звук (например «с», или «ш», или «р») помочь поэту (писателю) создать образ, нарисовать картину?
- Что такое звукопись? (см. учебник часть 1 стр. 14)
( В самом термине «звукопись» мы видим две части: «звук» и «писать», то есть писать (изображать) звуками. Исходя из приведённых выше определений, можно попытаться дать более общее определение этого литературоведческого термина. Слайд3 Звукопись – это художественный приём, заключающийся в создании образов путём подбора таких слов, которые имитируют звуки реального мира (свист ветра, рёв мотора и т. п. )
- Прослушаем стихотворение Андрея Усачева «Шуршащая песня» (выразительное чтение ученика):
Шуршащая песня
Шуршат осенние кусты,
Шуршат на дереве листы.
Шуршит камыш, и дождь шуршит,
И мышь, шурша, в нору спешит.
А там тихонечко шуршат
Шесть шустрых маленьких мышат…
Но все вокруг возмущены:
-Как расшуршались шалуны!
Шуршит рассерженный камыш.
И дождь шуршит, и мама-мышь,
Весь лес шуршит им:
-Шалуны, не нарушайте тишины!
Но их не слышат шесть мышат.
Давно мышата не шуршат.
Они легли пораньше спать,
Чтоб не мешать большим шуршать!
- Повтор какого звука использует автор? Для чего? (Повтор звука «ш» передает шорох, шуршание мышек)
- Как называется этот прием звукописи – повторение согласного звука? (АЛЛИТЕРАЦИЯ)
- Поработаем с учебником – стр. 15 Ч 1, упр 27, те
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>