ка 185,217,222,455, (457 (п. 2),458 и сделать вывод об использовании различных союзов в предложениях со сравнительными оборотами.
Класс – 5 «А Дата проведения – 12. 05. 2011
Учитель: Кочеткова О. А.
Если вся Мировая жизнь есть непостижное чудо,
возникшее силою творческого слова из небытия,
наше человеческое слово,
которым мы меряем Вселенную и царим над стихиями,
есть самое волшебное чудо из всего,
что есть ценного в нашей человеческой жизни.
К. Бальмонт
Но есть не меньшие чудеса:
улыбка, веселье, прощенье,
и – вовремя сказанное, нужное слово.
Владеть этим – значит владеть всем.
А. Грин
- (Слайд 1) Словами К. Паустовского «С русским языком можно творить чудеса» мы обозначим тему нашего урока, который посвятим изобразительно-выразительным средствам языка. (Запись темы в тетрадь). Мы обобщим те сведения, которые получили об изобразительно-выразительных средствах языка в течение года как на уроках русского языка, так и на уроках литературы, а поможет нам в этом учебник, наша картотека изобразительно-выразительных средств языка и художественные тексты. Эпиграфом к уроку послужат слова К. Бальмонта, поэта начала 20 века и писателя А. Грина.
- Как вы думаете, что объединяет эти высказывания с темой урока? Какие ключевые слова объединяют все три высказывания в одно общее целое? ( слово – чудо, чудеса) А там, где чудо, там волшебство. Как творится это волшебство? Но все по порядку.
- Вся наука о языке, изучением которого мы и занимаемся, называется…. (лингвистика) Вспомним разделы лингвистики. (Слайд 2). На экране представлены основные разделы лингвистики. Последовательно двигаясь от разделу к разделу, вспомним, какова изобразительная функция основных единиц языка. В процессе работы заполним табли
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>