о арифметике, письму и грамматике в учебном плане специальной школы было отведено незначительное место.
Увлечение же так называемыми индивидуальными дидактическими материалами, работа с которыми велась преимущественно самостоятельно, приводило к ослаблению коллективных форм учебной деятельности и к снижению воспитательного эффекта урока.
Всеми своими особенностями и успехами бельгийская специальная школа на заре ее развития была обязана деятельности названных выше двух виднейших педагогов и врачей -- Демору и Декроли. Им принадлежит заслуга в широкой пропаганде идей вспомогательного обучения в своей стране и за ее пределами, а также в углубленной разработке всех методических вопросов обучения и воспитания умственно отсталых детей.
Демор является автором большого числа трудов по олигофренопедагогике. Самая значительная работа Демора -- "Ненормальные дети, воспитание их дома и в школе" -- была издана на русском языке в 1909 году.
Работы Демора -- это синтез биологии, медицины и педагогики. Он признает за педагогикой большую силу, которая может оказать влияние на саму материальную основу аномалии и обеспечить определенное преобразование ее.
Преобразующая сила воспитания, по мнению Демора, так важна, что перед ней капитулирует даже наследственность .
Воспитание Демор понимает как организацию деятельности ребенка, как совокупность жизненных условий и функциональных раздражений. Именно деятельность, постоянное функционирование могут обеспечить развитие нервной системы, преодоление ее болезненных состояний. Демор признает исключительную гибкость, пластичность нервных клеток, их податливость воздействиям извне.
Под деятельностью Демор понимает все физические, интеллектуальные и моральные проявления ребенка. Все эти проявления он счит
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>