глядного примера – стол, изучение характеристик которого происходит путем конкретных ощущений, восприятий, представлений. В ходе беседы обучающиеся заполняют таблицу «Формы и способы познания» (Приложение 1). Слайд 4
Учитель говоря о существовании в философии двух направлении (эмпиризм и рационализм), предлагает стать на позиции соответственно эмпириков и рационалистов. Для этого пользуясь исключительно одним из способов познания вы попробуете дать представление другой группе каков был объект вашего познания. Слайд 5
d
p
Ì
ì
Ì
FØ
FØ
Ø
FØ
FØ
hë
hë
hë
hë
hy
hë
hë
hë
怀鞄懾摧㷵Òящегося в черном ящике (эмпирический – кусочек льда, рациональный – лист бумаги). Время работы в группах – 3 минут. Время для презентации результатов работы в группе 3 мин.
Работа с определением значений «эмпиризм», «рационализм». Закрепление полученных знаний в процессе организации работы в группе. Задание группе: используя один из способов познания, дать представление другой группе об объекте познания.
Два черных ящика 1 – снежок, 2 – лист бумаги. Время работы в группах – 3 минут. Выступление 3 мин.
После выступления групп, определения (не определения) объектов познания – изменения состояния объектов (снег – растаял, из листа – сделан самолет). Слайд 6.
Постановка проблемного вопроса: «Можно ли было бы найти такие характеристики объектов, которые остались бы неизменными
В ходе беседы по данному вопросу выделяется еще две рабочих группы (гностики и агностики) на слайде - определение данных философских направлений, в рабочем листе фиксируются основные идеи.
Постановка перед классом вопроса: «Какими характеристиками (критериями) должно обладать
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>