ентированию, опирается на собственный жизненный опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.
Теоретические и практические занятия способствуют развитию устной коммуникативной и речевой компетенции учащихся, умениям:
1. вести устный диалог на заданную тему;
2. участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;
Организация исследовательской деятельности имеет следующую структуру: мотив, проблема, цель, задачи, методы и способы, план действия, результаты, рефлексия. В основу исследования положена идея, направленная на решение какой-либо проблемы. Необходимо через различные формы организации: урок, групповую, индивидуальную, парную формы работы формировать у учащихся навыки исследовательской деятельности.
Исследовательскую работу учащиеся выполняют в определенной последовательности. Процесс выполнения включает в себя следующие этапы:
1) формулирование темы
2) формулирование цели и задач исследования
3) теоретические исследования;
4) экспериментальные исследования;
5) анализ и оформление исследований;
6) публичное представление работ на уроках, конференциях, чтениях.
Этапы исследования
Первый этап - этап погружения.
Прежде всего, начиная исследование по теме, необходимо пробудить в учащихся интерес к теме урока - исследования, подвести к тому, чтобы учащиеся сами назвали тему исследования.
Постановка проблемы исследования Формулирование цели исследования (ответ на вопрос: что нужно сделать для решения поставленной проблемы).
Задачи - организация и проведение определенной работы для поиска способов решения проблемы проекта.
Второй этап - деятельность учащихся.
На втором этапе организуется деятельность детей. На этом же этапе происходит и планиро
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>