авленными задачами исследования и требованиями валидности, надёжности, стандартизации и адаптации используемых методик.
Были проведены диагностические обследования с учащимися 9 класса МОУ СШ 46. В диагностическом обследовании приняли участие: 18 человек.
Анализируя данные, полученные в ходе проведения исследований, было выявлено, что у 39 учащихся наблюдается средний или нормальный уровень тревожности по всем шкалам.
Аналогично, у 16,5 учащихся наблюдается несколько повышенный уровень тревожности по всем шкалам. Причем более высокий уровень личностной тревожности, что объясняет повышенные показатели по школьной и межличностной шкале, так как у данной группы подростков тревожность является личностной характеристикой (что подтверждает нашу теорию).
У остальных 44,5 учащихся (8 человек) наблюдаются различные показатели по шкалам, от низкого до высокого.
В данной группе можно выделить 2 учащихся, у которых высокий уровень личностной и несколько повышенный уровень межличностной тревожности, что обусловлено возрастными особенностями. Но при этом остальные показатели не превышают нормы, что говорит о том, что подростки обладают высоким уровнем саморегуляции и окружающая их среда является благополучной (показателя школьной и ситуативной тревожности не превышают нормы).
Так же, в данной группе выделяются учащиеся (4 человека), у которых 50 показателей характеризуются как чрезмерное спокойствие, при этом личностная тревожность не превышает нормы.
Установлена группа из 2 человек, в которых необходимо проведение более глубокого исследования и работа в консультативном режиме, так как полученные результаты противоречат друг другу.
Таким образом, в ходе нашего исследования было выделено 5 групп, которым были даны рекомендации в соотве
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>