. Однако количество исследований было явно недостаточным для того, что иметь об этом явлении четкое и ясное представление. В последние годы, в связи с ростом переводных работ, интерес к тревожности со стороны отечественных исследователей стал более ощутимым. Появилось немало научных работ (монографий, диссертационных исследований, статей в специализированных изданиях), которые освещают те или иные стороны проблем, связанных с тревожностью.
В психологической литературе, можно встретить разные определения понятия тревожности, хотя большинство исследователей сходятся в признании необходимости рассматривать его дифференцированно - как ситуативное явление и как личностную характеристику с учетом переходного состояния и его динамики.
Слово тревожность в переводе с английского "anxiety" - беспокойство, волнение, тревога, забота.
Проводя анализ психолого-педагогической литератору, можно сделать вывод о том, что в основе отрицательных форм поведения лежат: эмоциональное переживание, неспокойствие, неуютность и неуверенность за свое благополучие, которое может рассматриваться как личностные характеристики проявления тревожности.
Для выявления уровня тревожности у старшеклассников нами были проведены следующие исследования:
1. Исследование самооценки ситуативной и личностной тревожности (методика Ч. Д. Спилбергера, адаптированная Ю. Л. Ханиным(1980));
2. Исследование уровня тревожности по методике "Шкала тревожности", разработанная A. M. Прихожан (1996) по принципу "Шкалы социально-ситуационной тревоги" Кондаша (1973);
3. Исследование самооценки личностной тревожности (методика Дж. Тэйлора, адаптирована В. Г. Норакидзе (1975. ).
Выбор психодиагностического инструментария осуществлялся в соответствии с пост
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>