ненными планами и перспективами.
Указанные условия обеспечивают силу и глубину влияния познавательного интереса на личность школьника.
Психолого-педагогические условия формирования
познавательного интереса, его проявления у учащихся.
Рассмотрим, в чём заключается ценность познавательного интереса в учебном процессе.
1. В нём выражено единство объективной и субъективной сторон познавательной деятельности. Все объективно интересные явления окружающего мира, заключённые и обобщённые в знаниях, находят своё выражение в познавательном интересе только тогда, когда приобретут для ученика субъективную значимость.
2. Другой важной стороной ценности познавательного интереса обучения является то, что в нём наиболее ощутимо проявляется закономерность перехода внешнего во внутреннее, что составляет суть развивающего обучения. Познавательный интерес является той своеобразной лакмусовой бумагой, на которой можно ощутить влияние всех затраченных в учебном процессе средств. Поэтому, что взволновало учащихся, а что оставило их равнодушными, по тому, как выполнялось задание, с каким приложением личных сил и индивидуального рвения проделана предложенная работа, по эмоциональному и интеллектуальному настрою деятельности ученика можно судить о возможностях положительного воздействия на них учебного процесса.
3. Анализ психологической структуры познавательного интереса привёл психологов к заключению, что это сугубо личностное образование, сопряжённое с потребностями, в котором в слитном, органическом единстве представлены все важные для личности процессы: интеллектуальные, эмоциональные, волевые.
4. Под влиянием познавательного интереса активизируются не только указанные процессы, он активизирует всю познавательную деятельность и психические процессы,
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>