ложка).
2 ребенок берет картинку , связанную по смыслу с первой картинкой и говорит почему . (Беру тарелку, т. к. ложка и тарелка - посуда).
Следующий ребенок берет вазу, т. к. ваза и тарелка сделаны из стекла.
Следующий ребенок берет поливальную машину, т. к. в вазе и поливальной машине бывает вода; и т. д.
Игру можно проводить многократно, меняя картинки.
"Вопрос - ответ"
Цель: развитие смекалки, фантазии, умения рассуждать, доказывать.
Ход: дети становятся в шеренгу у края ковра. Взрослый поочередно бросает каждому ребенку мяч и задает вопрос, ребенок возвращает мяч, дает ответ и делает шаг вперед. Если нет ответа, ребенок остается на месте. Выигрывает тот, кто первым дойдет до противоположного края ковра.
Например:
- Почему снег белый?
- Почему лягушки квакают?
- Сколько голов у Змея-Горыныча?
- Чей сын цыпленок?
- Сколько хвостов у двух ослов?
Ответы могут быть точными или творческими с фантазией.
"Природный мир бывает разный"
Цель: учить различать предметы живой и неживой природы.
Ход: Ведущий предлагает сравнить между собой несколько картинок с изображением природных объектов.
Например: Ящерица, камень, бабочка, птичка, дерево, гора. Назвать объекты природы живые и неживые. Живые - ящерица, бабочка, птичка, дерево.
Неживые - камень, гора.
Река живая или неживая? Вода - неживая, рыбки в воде - живые, берега - неживые, черви в них - живые, раки в воде - живые, камни в воде - неживые.
"Животные, растения, птицы"
Цель: развивать внимание.
Ход: 1) ведущий произносит слова, дети должны внимательно слушать и хлопать в ладоши всякий раз, когда среди слов встречаются названия
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>