). Таким образом, компетентностный подход подчеркивает, прежде всего, действенную сторону результатов образования, их практическую значимость за пределами системы образования.
L
º
È
Ö
Ú
æ
è
hþ
hm
$школьников, не нанося вреда здоровью 1.
Нами проведено исследование на базе школ города Курска с целью выявления степени и способов внедрения педагогических технологий, способствующих сохранению здоровья, в процесс обучения. Установлено, что все опрошенные учителя географии (100) считают необходимым внедрение здоровьесберегающих технологиий в процесс обучения, так как они способствует формированию компетенции здоровьясбережения, но далеко не все используют эти технологии в своей работе. Многие учителя стремятся создавать здоровый психологический климат на уроках географии, используя нетрадиционные формы уроков, проводя физкультминутки (Рис. 1).
Рис. 1. Отношение учителей к здоровьесберегающим технологиям
Активное включение в учебный процесс нетрадиционных форм проведения уроков, по мнению учителей, тормозится нехваткой конкретных методических рекомендаций и их недостаточной подготовкой к реализации отдельных форм нетрадиционных уроков.
Нами также было проведено исследование на выявление утомляемости учащихся на уроках. В опросе участвовали обучающиеся 6-9 классов (Рис. 2). Исследование показало, что к основным факторам, вызывающим утомляемость, школьники относят традиционность учебного процесса (35) и однообразную деятельность на уроке (30). Очевидно, не всегда учителями создаётся благоприятная атмосфера на уроке, в результате у учащиеся снижается интерес к изучаемой теме, а в последствии и к предмету в целом. Всё это создаёт барьер для формирования компетенций школьников и кроме этого
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>