нтеллектуальной деятельности. Восприятие характеризуется замедленностью. В мышлении обнаруживается недостаточность словесно-логических операций . У детей страдают все виды памяти, отмечается низкий навык самоконтроля(что особо проявляется в процессе деятельности). К началу школьного обучения у этих детей, как правило, не сформированы основные мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение. Они не умеют ориентироваться в задаче, не планируют свою деятельность, не удерживают условие задачи. В письме отмечается неудовлетворительный навык каллиграфии, что может быть связано с недоразвитием моторики и пространственного восприятия. В математике имеют место трудности в овладении составом числа, счетом с переходом через десяток, в решении задач с косвенными вопросами и т. д. Но помощь здесь эффективна.
Для этого и используются коррекционные занятия в специальных(коррекционных) классах VII. Цель таких занятий- индивидуальная коррекция пробелов общего развития обучающихся, их предшествующего обучения, направленная подготовка к усвоению ими учебного материала. Коррекционные занятия проводятся с детьми по мере изучения их учителем и выявления индивидуальных пробелов в развитии, отставания в обучении. При изучении обучающихся обращаем внимание на состояние различных сторон их психической деятельности -памяти, внимания, мышления, речи; отмечается интерес ребенка к учению и другим видам деятельности, работоспособность, усидчивость, темп работы, умение преодолевать затруднения в решении поставленных задач, использовать разнообразные способы умственных и предметно -практических действий. Чтобы коррекционно-развивающий процесс в таких классах был более успешен (в классе обучаются дети с хроническими заболеваниями, со сниженным иммунитетом, с родовыми травмами) педагогу
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>