е заболевания, включая врожденные и приобретенные пороки, в первую очередь это пороки сердечно-сосудистой системы; вредные экологические факторы, возросшие особенно в последние годы; курение, токсикомания, алкоголизация, с чем мы теперь встречаемся иногда даже у младших школьников; сложные социально-бытовые условия. Все эти факторы отрицательно воздействуют на соматическую сферу организма ребенка, прямым следствием чего является отставание и задержка нейро-психического развития.
3. Задержка психического развития психогенного происхождения. Социально-психологические факторы: микросреда, нарушающая темп созревания мозга, т. е. постоянное перевозбуждение, перенапряжение, постоянная ломка нормального ритма работы нервной клетки; общий дефицит общения с окружающим миром, вызывающий задержку в освоении социального опыта; дефицит полноценной ,соответствующей возрасту деятельности(это детские игры и полноценное общение с родителями).
4. При задержке психического развития конституционного происхождения, речь идет об инфантильности, то есть о состоянии, при котором эмоциональная сфера ребенка находится на более ранней степени развития ,соответствуя психическому складу ребенка более раннего возраста. Общее недоразвитие всех систем организма , включая центральную нервную систему, носит , как правило, наследственный, генетический характер.
В исследованиях ученых отмечается, что при задержке психического развития имеет место неравномерность формирования психических функций, причем отмечается как повреждение так и недоразвитие некоторых психических процессов. В познавательной сфере повышенная истощаемость, в результате ее низкая работоспособность, ограниченный запас общих сведений и представлений, бедный словарь, трудности звукового анализа, несформированность навыков и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>