ивая народные мелодии, рассматриваю влияние тональности и ритмичности музыкальных произведений на психическое и физическое состояние ("Китай", "Япония", "Индия"-11 класс, "Население Восточной Сибири"-9 класс). Учащиеся задумываются о том, что жалобы соседей на громкую музыку бывают обоснованными.
3) При изучении вопроса распространения по Земле растений, рассматриваю распространение табака и вредность такой привычки как курение. Для наглядности использую показания объема и цвет легких курящего и не курящего человека.
4) На уроке, по теме "Уровень и качество жизни" полезными оказываются факты, иллюстрирующие опасное влияние низких звуковых частот, городского шума, высокой мобильности на функционирование внутренних органов.
5) В урок, посвященный различным видам электростанций, включаю вопросы, связанные с воздействием электромагнитных волн на живые организмы, влияние разливов радиоактивных веществ в результате техногенных катастроф.
При подготовке к урокам учитываю следующие критерии:
обстановку и гигиенические условия в классе;
количество видов учебной деятельности, их средняя продолжительность и частота чередования;
количество видов преподавания и их чередование;
наличие методов, способствующих активизации;
место и длительность применения ТСО;
поза учащегося, чередование позы;
наличие оздоровительных моментов на уроке;
наличие мотивации деятельности учащихся на уроке;
психологический климат на уроке;
наличие эмоциональных разрядок на уроке
С первых минут урока, с приветствия стремлюсь создать обстановку доброжелательности, положительный эмоциональный настрой.
Урок - "клеточка" педагогического процесса. В нем, к
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>