ермины педагогические технологии, технологии образования, новые педагогические, инновационные учебные технологии и так далее.
Из этого следует, что сегодня учитель-информатор должен уступить место учителю-организатору активной творческой, познавательной деятельности каждого ученика на уроке. А это требует разнообразного дидактического обеспечения урока. Поэтому необходимо активно внедрять новые формы и методы работы: таблицы, схемы, алгоритмы, разноуровневые дидактические материалы, наглядный материал, мультимедийные программы, видео- аудио- , DVD- материал.
Требования времени заставляют учителя применять личностно-ориентированные технологии. Их использование напрямую зависит от того, насколько хорошо учитель знает своих учеников, их потенциал. В "Концепции развития образования" указано, что учащиеся могут выбирать формы и методы обучения, индивидуальные образовательные программы, в которых особое место отводится творческой деятельности и созданию условий для развития индивидуальных способностей учащихся. Таким образом, задача учителя - организовать так свою работу с учащимися, чтобы они могли реализовать и развить свои способности как на уроке, так и во внеурочной деятельности.
Большое внимание необходимо уделять вопросу организации урочной среды как среды развития личности. Научно-теоретические семинары, круглые столы, реферирование, уроки-лекции, уроки-защиты своих научных работ - все это позволяет разнообразить работу и вызвать интерес к предмету.
Система занятий строится таким образом, чтобы на каждом уроке учащийся узнавал что-то новое, обогащая свой словарный запас, постигая лексическое многообразие и образность русского языка, приобрел навыки самостоятельной работы в различных областях знаний. Методика интегрированных уроков помогае
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>