гарантированно обеспечить доступность, качество и эффективность образования.
Урок, как организационная форма - явление динамическое, он постоянно изменяется, отражая основные тенденции развития педагогического процесса. Следовательно, необходимо найти такие формы и способы обучения, которые сняли бы следующие недостатки урока: ориентированность на среднего ученика, единообразие содержания, сдерживание познавательной активности.
Каким же должен быть современный урок? Сегодня необходимо рассматривать его не только как деятельность учителя, то есть как форму обучения, но и как деятельность ученика, то есть как форму учения.
Личностно-ориентированный урок предполагает быстрое включение школьников в учебную деятельность, поэтому особое внимание необходимо обращать на начало урока - организационный момент, который предназначен для создания рабочей настроенности. Решению этой задачи способствуют активные методы и приёмы, к которым можно отнести анонсирование темы, эффект неожиданности, парадоксальности, использование эстетических средств воздействия.
Так, можно определить основные принципы моделирования личностно-ориентированного урока:
учет возрастных индивидуально-психологических особенностей учащихся;
признание ученика субъектом образовательного процесса, способным на саморазвитие;
включение учащихся в совместное творчество, планирование, подготовку, осуществление и анализ форм образовательного процесса;
опора на взаимное уважение, доверие и партнерство.
Продумывая методическую тему, учитель в первую очередь учитывает именно те тенденции, которые лежат в основе современных образовательных технологий: наряду с традиционными педагогическими понятиями формы, средства и методы обучения, в последние годы широко употребляются т
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>