режим учащихся довести до 2 – х часов в день. Выступления на различных районных и областных соревнованиях способствуют выполнению первостепенной задачи коррекционной школы – приближение двигательных показателей воспитанников с нарушением интеллекта к данным сверстников из массовых школ.
Работая учителем физической культуры в специальной (коррекционной) школе- интернате VIII вида более двадцати лет, стараюсь формировать у учащихся такой подход к здоровью, при котором используются внутренние возможности организма, развиваются адаптационные возможности, обеспечивается устойчивость к влиянию различных стресс – факторов. Опираясь на современные исследования в области коррекционной педагогики таких известных дефектологов как В. М. Мозговой, Л. С. Выготский определил приоритетные направления физического воспитания таких детей.
В качестве нового подхода к коррекции двигательных способностей детей использую ведущую форму уроков и внеклассных занятий спортивно – тренировочной направленности с опорой на групповую технологию. В данных занятиях коррекция двигательных нарушений и развитие двигательных способностей объединяются единым тренировочным процессом, перспективной целью которого является расширение спектра взаимодействия воспитанников с окружающим миром. При организации таких занятий выделил 4 учебно – тренировочных цикла. Первый цикл (сентябрь – октябрь) состоит из занятий по легкой атлетике. , второй цикл (ноябрь – март) – лыжная подготовка, апрель – гимнастика, май – лёгкая атлетика. Кроме того во всех циклах круглый год проводятся занятия по спортивным и подвижным играм 2 раза в неделю по 1 часу.
Ö
X
Z
, которые являются составляющими любого более сложного двигательного действия. По мере повышения тренированности увеличиваю
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>