а может быть видеофильм, газета, коллекция, костюм, макет, модель, наглядные пособия, поделка, праздник, стенгазета, выставка, реклама, соревнование и т. д.
Слайд 8
Исследование и проектирование различаются по ряду параметров:
Параметры
Исследование
Проектирование
Критерии времени
Вневременной характер
Нацелено в будущее
Продукт
Знание
Проект
Критерии результативности
Истинность
Реализуемость
Направленность
На организационную форму
На идеальный объект
Схема организации
Проблема
Замысел
Вместе с тем в основе обоих методов лежат одни и те же задачи, способы, формы деятельности, они часто выступают в совокупности, что повышает их эффективность. И оба метода зачастую ориентированы на самостоятельную деятельность учащихся (индивидуальную, парную, групповую).
Слайд 9
В основе и метода проектов, и метода исследований лежат:
развитие познавательных умений и навыков учащихся
умение ориентироваться в информационном пространстве
умение самостоятельно конструировать свои знания
умение интегрировать знания из различных областей наук
умение критически мыслить.
Слайд 10
Задачи проектной и исследовательской деятельности:
Образовательная - активизация, актуализация, систематизация знаний.
Развивающая - развитие умения размышлять, анализировать, сравнивать.
Воспитательная - создание продукта, востребованного другими.
Слайд 11
Эффективность проектно-исследовательской деятельности возможна при выполнении определенных условий:
1. Учащийся должен хотеть проводить исследование, ему это должно быть интересно. Важна система мотивации.
2. Учащийся должен суметь это сделать, иначе не будет сформирован мотив для дальнейш
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>