лестит.
Ветер в поле воет,
Дождик моросит,
Воды зашумели
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края.
(А. Плещеев)
Работа над мнемозагадками
Это загадки, но не простые. При отгадывании этих загадок дети учатся по признакам, описанным при помощи знаков, определить объект. На начальных этапах обучения логопед подробно комментирует каждый рисунок. На следующем этапе детям предлагается рассмотреть зашифрованные письма, догадаться, какой предмет там спрятан, и объяснить, как они угадали объект самостоятельно. Затем дети составляют свои "мнемозагадки" и загадывают их другим детям.
Загадка о дожде.
oo Он мокрый как вода. Он холодный как мороженое. Часто идёт осенью. От него на земле появляются лужи. Он поливает траву, кусты, цветы и деревья. Люди от него прячутся под зонтом.
Необходимо подчеркнуть, что мнемотаблицами не ограничивается вся работа по развитию связной речи у детей. Это - прежде всего как начальная, "пусковая", наиболее значимая и эффективная работа, так как использование мнемотаблиц позволяет детям легче воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, сохранять и воспроизводить её.
Использование приёмов мнемотехники в работе с детьми с ОНР позволяет достичь хороших результатов в развитии связной речи дошкольников.
Результаты:
oo у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире;
oo появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;
oo появляется интерес к заучиванию стихов и потешек;
oo словарный запас выходит на более высокий уровень;
oo дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.
Т. о. , использование мнемотехники в работе с детьми с общим недоразвитием реч
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>