разы, которые все вместе мы расставляли в нужном порядке. И только после этого учитель определяет тему, оговаривая время, отведенное на данную работу.
Зима
Снежная, морозная.
Украсила, запорошила, заморозила.
Мороз и солнце- день чудесный.
Время года.
Литература.
Художественная, популярная.
Помогает, развивает, вдохновляет.
Пополняет наш багаж знаний.
Учитель.
Природа.
Красивая, незащищённая.
Изучаем, загрязняем, защищаем.
Естественная среда обитания.
Жизнь.
После завершения творческого процесса, дети, по желанию, зачитывают свои стихотворения. Если работа проходила, например, в качестве домашнего задания, учитель может зачитать (или попросить сделать это автора произведения) наиболее интересные варианты.
Детям очень нравится данная работа. Чаще всего мы используем этот метод на уроках литературы, окружающего мира и развитие речи на уроках русского языка.
Составленные синквейны, можно использовать на обобщающих уроках, для составления игр.
Сказочное лото ( пример)
3. Приём "Корзина идей" был мной модернизирован в конверты "Замечательных находок"
Начнем мы с работы в парах.
-Давайте, пожмём друг другу руку и покажем наши пары.
-На ваших партах лежат конверты "Замечательных находок" . Достаньте на парту все наши находки. Разложите карточки на 2 группы. Какие группы мы получили
1. ф. и. о-авторов
2. краткие сведения о писателях
Найдите карточку Корней Иванович Чуковский
- Какие интересные находки с ним связаны, разложи их и подготовь небольшой рассказ.
1. Его герои котята, воробьи и другие животные, но они очень похожи на нас ребят.
2. Учит нас быть смелыми, добрыми и любить животных.
3. Дети ласково
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>