чества работы, достижений и т. п. ; - проблемно-ориентированным: строится на материалах, которые позволяют отразить цели, процесс и результаты решения возникающей проблемы; - тематическим (в таком портфолио используются материалы, которые отражают работу учащегося по различным темам) 1. 3. По субъекту деятельности портфолио может быть индивидуальным либо групповым. Для полного понимания значения портфолио, следует рассмотреть его структуру. Несмотря на различие существующих видов, портфолио, прежде всего, представляет собой набор материалов / документов, которые создают определенную структуру. Значительные собрания материалов получили название разделов, а разделы в свою очередь подразделяются рубрики. Их количество в структуре портфолио не ограниченно и зависит лишь от каждого индивидуального случая. Чаще всего в портфолио выделяют только четыре раздела: 1) "Портрет" (используется для предоставления информации об учащемся, то есть авторе портфолио); 2) "Коллектор" (в эту часть портфолио входят материалы, к авторству которых учащийся не имеет никакого отношения, например: ксерокопии статей, схемы, материалы и информация, которая понадобится ученику в дальнейшем или не понадобится вовсе); 3) "Рабочие материалы" (материалы, авторство которых принадлежит ученику); 4) "Достижения" (материалы, которые свидетельствуют о лучших результатах и достижениях ученика) 1. Структура портфолио является неопределенной, то есть она может изменяться, зависит от ее согласования между учеником и учителем, а также от цели использования портфолио. Одним из главных плюсов введения портфолио в систему обучения является возможность реализовать все существующие функции оценивания: воспитание, диагностика, обучение, организация. Функция диагностики свидетельс
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>