аиболее трудными элементами техники. 10. C. 300
--
Звуковые ориентиры применяются для освоения ритма и регулирования темпа движений, а также как сигнал для начала и окончания действия, для фиксирования правильного выполнения упражнения (подлезая под веревку, к которой прикреплен колокольчик, ребенок, чтобы не задеть его, наклоняется ниже). В качестве звуковых ориентиров используются музыкальные аккорды, удары в бубен и барабан, хлопки в ладоши и так далее.
--
Словесные методы, обращенные к сознанию детей, помогающие осмысливанию поставленной перед ними задачи и сознательному выполнению двигательных упражнений.
--
Словесные методы активизируют мышление ребенка, помогают целенаправленно воспринимать технику упражнений. 10. C. 303
--
Название упражнения. Многие физические упражнения имеют условные названия, которые в известной мере отражают характер движения, например: "растягивание резинки", "накачивание насоса", "паровоз", "гуси шипят" и т. д. Название вызывает зрительное представление о движении, и дети правильно его выполняют.
--
Описание - это подробное и последовательное изложение особенностей техники выполнения разучиваемого движения.
--
Объяснение используется при разучивании упражнений. В объяснении подчеркивается существенное в упражнении и выделяется тот элемент техники, к которому нужно привлечь внимание на данном занятии. Пояснения применяются с целью направить на что-то внимание или углубить восприятие детей, подчеркнуть те или иные стороны разучиваемого движения. 4. C. 127
--
Указания. При разучивании движений, закреплении двигательных навыков и умений слово применяется и в виде коротких указаний, которые могут быть использованы для уточнения задания.
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>