ение интереса к познанию новых звуков, а также коррекция психофизических функций. Основная задача - включить детей в работу с первых минут занятия (релаксационные, мимические и имитирующие упражнения). Психофизическая гимнастика способствует раскрепощению детей, проявлению своего "Я", развитию воображения, преодоления двигательной неловкости.
Сообщение темы занятия. Происходит в игровой форме, что пробуждает у детей интерес к занятию.
Характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам. На данном этапе реализуются следующие задачи:
- Уточнение артикуляции.
- Уточнение акустических признаков звуков: "спит" или "не спит" голосок (глухие или звонкие); поется или не поется (гласные или согласные).
- Нахождение образного сравнения звуков (звук Р - рычание тигра, звук Ш - шелестящая листва, звук Ль - весенняя капель);
- Обозначение звуков цветовыми символами (звуковые человечки).
- Определение их места в Звуко-буквенном городе (в Синем, Красном или Зеленом замке они будут жить). Пример: сказка "Три поросенка" (звуки Н, Нь). Вначале определяется, одинаково ли звучат первые звуки в словах Наф-Наф и Ниф-Ниф, т. е. уточняется мягкость и твердость этих звуков. Затем дается сигнальное обозначение звуков и решается, в каком замке Звуко-буквенного города они будут жить.
Произношение изучаемых звуков в словах и слоговых сочетаниях.
Основной задачей является развитие слухоречевой памяти и фонематического восприятия, мимики и просодических компонентов речи (ритма, ударения, интонации). Слоговые сочетания произносятся персонажем занятия: с Вини- Пухом дети повторяют"вопилки" и "дразнилки", с Колобком поют песенки, с Досмовенком слушают и воспроизводят звон колокол
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>