br/> Сказка развивает руки и др.
Данная схема лишь модель, образец, на котором отрабатывается механизм самостоятельной творческой работы педагогов со сказкой, в целях гармонического развития детей. Одна из главных задач, стоящих перед взрослыми, - познакомить ребенка с содержанием сказки, в лучшем случае побеседовать о том, что лежит на поверхности текста, обыграть, драматизировать, инсценировать. . . Это так называемое традиционное направление работы со сказкой. Автор книги предлагает подойти к использованию сказочного материала нетрадиционно, взяв за наследие Д. Родари и рекомендации авторов ТРИЗ (Г. Альтшуллер, М. Шустерман и др. ).
Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева в своей книге "Тренинг по сказкотерапии" говорит, что нет такого психологического, психотерапевтического, педагогического направления, которое обошлось бы без сказки. Предлагаемые программы построены на метафорах, должны "уложиться" в душе и начать мягко изменять мировоззрение и поведение, используется эффект "незавершенного действия". Подобный прием позволяет оставить восприятие детей активным, стимулирует их способность к размышлению.
Н. М. Погосова в книге "Погружение в сказку" рассматривает словарь сказочных символов, который помогает увидеть внутреннюю суть сказок, то, что обычно скрыто от нашего взора. Сказочные занятия помогают погрузиться в сказку т. е. поиграть вместе с ребенком, прожить сказку, наполниться энергией сказочных образов. Сказка -- это человеческая жизнь в миниатюре. Нагни жизненные невзгоды, проблемы и задачи - совсем не случайность. Любое препятствие -- это испытание для души. Мы становимся богаче и сильнее духом, если правильно проходим испытание.
"Проживая" сказку, перевоплощаясь в сказочных героев, в колдуний и в
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>