ям как предвестникам словотворчества; составить длинное, распространенное предложение в игре "От каждого по словечку": "Колобок" - "Колобок катится" - "Колобок катится по дорожке" - "Колобок катится по зеленой дорожке" и т. д.
Использовать элементы лингвистического образования. Здесь важно научить ребенка не только сочинять, но и показать ему новые возможности, открывающиеся в жанре письменного общения друг с другом. Самые простые виды такого общения - это записки, телеграммы, короткие письма. И любимые герои сказок являются первыми объектами такого общения. Например, сказка "Красная шапочка". Решаем, кому лучше отправить записку, кому письмо, а кому телеграмму (да еще срочную), т. к. ребенок особенно чутко улавливает особенности устной и письменной речи.
Книга Л. Б. Фесюковой "Воспитание сказкой" предлагает сказочную сюжетно-тематическую организацию занятий и разнообразие в преподнесении учебного материала, что способствует спонтанному развитию связной речи, поддержанию положительного эмоционального состояния детей, интереса и внимания, а значит, лучшей результативности в усвоении знаний. Положительным моментом является и то, что задания направлены на включение в работу всех анализаторных систем. Неоднократность использования наглядного материала по всем лексическим темам способствует переходу образов-представлений в образы-понятия, что важно для последующих этапов обучения.
В данной книге разработана специальная универсальная схема, помогающая в полной мере использовать сказки в системе дошкольного воспитания. Она выглядит следующим образом:
Название сказки.
Нравственный урок.
Воспитание добрых чувств.
Речевая зарядка.
Развитие мышления и воображения. <
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>