темой занятия, но и характером персонажей, используемых на занятии.
В основу программ и технологий положена идея развития личностного, речевого потенциала ребенка, его психического становления посредством применения метода сказкотерапии. Особенностью данных программ является их комплексная и многоаспектная направленность, позволяющая объединять знания из различных областей в единое целое.
Сказкотерапия является одним из методов арттерапии, в связи с этим используем сказочную форму для речевого развития личности ребенка, расширения сознания и совершенствования взаимодействия через речь с окружающим миром. Основной принцип сказкотерапии - целостное развитие личности, забота о душе (в переводе с греческого забота о душе и есть терапия).
Е. И. Пожиленко в своей книге "Волшебный мир звуков" придумывает разные варианты занятий с использованием: литературных сказочных персонажей, специально изготовленных панно, сюжетов сказок и т. д.
По необходимости на занятиях используются:
- Умение детей задавать вопросы, так как, по мнению авторитетных отечественных и зарубежных психологов (А. Запорожец, Л. Венгер, А. Фромм, Д. Добсон и др. ) умение в контексте разумно сформулировать вопрос является одним из показателей успешного развития дошкольника. Конечно, в течение дня ребенок ситуативно задает массу вопросов. Но гораздо труднее ему будет поставить шуточный вопрос героям, к примеру, сказки про курочку-рябу (деду, бабе, курочке или мышке).
- Умение конструировать слова, словосочетания и предложения. Например: придумать несколько однокоренных слов (лес - лесок, лесовичок и т. д. ); срифмовать два слова, обращая при этом внимание на развитие фонематического слуха (кузнец-удалец), а затем можно снова переходить к рифмованной цепочке и двустиши
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>