> (C) воображаемые приключения;
(C) литературные персонажи;
(C) сюжеты и герои мультфильмов и т. д.
Построение занятий с использованием элементов сказкотерапии происходит на придуманном сюжете.
Занятия, проводимые и организуемые по единой теме или сюжету, способствуют:
(C) развитию всех компонентов речи;
(C) формированию навыка звуко-слогового анализа и синтеза;
(C) развитию познавательных процессов;
(C) развитию творческих способностей детей;
(C) воспитанию положительных эмоций и нравственно-эстетических чувств.
Занятия с элементами сказкотерапии обращены к душе ребенка, его чувствам. Они пробуждают в детях доброту, вызывают желание совершать хорошие поступки, воспитывают чувство прекрасного.
Структура фронтальных занятий по автоматизации произношения и дифференциации звуков включает обязательные элементы:
организационный момент;
сообщение темы занятия;
характеристика звука по артикуляционным и акустическим признакам;
произношение изучаемых звуков в слогах и слоговых сочетаниях;
произношение звуков в словах;
психогимнастика;
работа над предложением;
произношение звука в связной речи;
обучение элементам грамоты;
итог занятия.
Кроме обязательных элементов вводятся дополнительные: задания на развитие функции языкового анализа и синтеза; подготовка к обучению грамоте; лексико-грамматические задания; психогимнастика, голосовые, дыхательные, мимические упражнения; имитация движений и действий, происходящих по ходу развития сюжета; творческие задания; словотворчество; игры и упражнения на развитие познавательных процессов.
Количество, тип и характер дополнительных элементов определяются задачами каждого конкретного занятия. Их введение обусловлено не только
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>