этапах обучения чтению и определению методов преодоления этих ошибок.
Если посмотреть на чтение как на процесс, то можно выделить основные фазы:
- первая - это восприятие текста, раскрытие его содержания и смысла, своеобразное декодирование, когда из отдельных слов, фраз, предложений складывается общее содержание. На данном этапе происходит просмотр, установление значений слов, нахождение соответствии, узнавание фактов с помощью наводящих вопросов, воспроизведение, пересказ;
-вторая - извлечение смысла, объяснение найденных фактов с помощью привлечения имеющихся знаний, интерпретация текста. Здесь происходит упорядочивание и классифицирование, объяснение, сравнение, сопоставление, размышление над выводами;
-третья - создание собственного нового смысла, т. е. "присвоение" добытых знаний как собственных в результате размышления. Чтение с выдвижением гипотез, высказывание предположений. В данной работе у читателей возникают собственное мнение, чувства, мысли.
Работа с любым текстом предполагает три этапа:
- до чтения текста;
-во время чтения текста;
-после чтения текста.
Для работы с текстом на каждом из этапов существуют свои стратегии. Термин "стратегии чтения" родился на заре психолингвистики. Основополагающим для всех последующих работ стало самое общее определение Дж. Брунера: "Стратегия - некоторый способ приобретения, сохранения и использования информации, служащий достижению определенных целей в том смысле, что он должен привести к определенным результатам" 7.
Стратегия предтекстовой деятельности
Цель: постановка цели и задач чтения, знакомство с важными понятиями, терминами, ключевыми словами, формирование установки на чтение с помощью вопросов и заданий, мотивирование читателя,
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>