ос.
ВЫВОДЫ / ҚОРЫТЫНДЫ / CONCLUSION
В чем польза таких стратегий? Обучение стратегиям чтения развивают умение работать с текстом, размышлять о прочитанном, анализировать. Данные стратегии облегчают восприятие текста учащимися с особыми образовательными потребностями.
Формируя навык чтения у учащихся с ООП, учитель должен твердо знать, зачем это нужно. Мы учим каждого ребенка читать потому, что это нужно и ему, и обществу. Читая, ребенок взрослеет и очеловечивается. Чем шире круг чтения, тем больше у учащихся возможностей найти самого себя. Мы должны научить тому, что книги, становясь для ребят постоянными собеседниками, расширяют кругозор учащихся, широкий мир книг. И здесь чтение оказывает помощь в становлении личности, в принятии важных решений. Когда дети это поймут, тогда они захотят читать и полюбят книги.
Следует отметить, что вся работа по формированию навыка чтения и коррекции должна вестись в комплексе, чтобы был результат. Непрерывно вести работу с родителями по содействию учителю в формировании навыка чтения. А для детей с ООП главное на уроках - похвала, пусть даже за самый малейший успех. Умение учителя выслушать ребенка, направить его мысль на правильный путь, ласковое слово стимулируют процесс обучения, у ребенка пропадает неуверенность в себе.
Систематическое использование подобного рода заданий, безусловно, принесет положительные результаты. У школьников появится интерес к читаемым произведениям и умение разбираться, конечно, под руководством учителя, в содержании читаемого, делать из него соответствующие выводы.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ / ПАЙДАЛАНҒАН ДЕРЕКТЕР ТIЗIМI / REFERENCES
А. Леонтьев. Язык, речь, речевая деятельность. / Красанд, 2010. 216с. /
И. Зимняя. Лингвопсихология речевой
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 > >>