ещё два этапа:
7. Работа с ассоциациями по поводу изучаемого понятия
8. Связь с разными видами искусства
Теперь называю получившийся метод концептно - ассоциативным.
На этапе работы с ассоциациями ребята подбирают синонимы, образы, примеры, связывающие изучаемое понятие с другими, уже известными концептами.
Общеизвестно, что человек лучше запоминает то, что пережил эмоционально, чем то, что он просто выучил. Поэтому в моём алгоритме появился 7 этап.
Дополнить концепт эмоциональными переживаниями мне помогают изобразительное искусство, музыка, фильмы и социальные ролики. Они через чувственную сферу каждого ученика наполняют концепт эмоциональными переживаниями, важными для этого ученика. Именно эти переживания останутся с ребёнком на всю жизнь и позволят ему выстроить в своём сознании систему мыслей, образов, возможных ассоциативных ходов, связанных с данным понятием.
Например, при формировании концептов "Добро", "Милосердие", "Сострадание" можно использовать следующий видеоролик. (ссылка https://www. youtube. com/watch?vG2PKmbyfMbg&index1&listPLvZCYQ4x14Oil4aUj31xj0ftTfnOTbwEy )
В будущем планирую попробовать создание концептов на основе проектной деятельности учащихся: например, "Концепт "доброта" в творчестве Л. Н. Толстого". Думаю, что здесь вполне возможны и групповые, и индивидуальные проекты.
Условия реализации:
интеграция литературы с другими видами искусства на основе художественных концептов;
освоение учащимися ценностных и личностных смыслов, заложенных в литературных произведениях;
совместная с одноклассниками деятельность по созданию материального продукта - словаря концептов.
Целенаправленное и системное изучение концептов
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>