вляется действенным инструментом преподавания, который активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет сделать учебный процесс привлекательным и интересным, заставляет учащихся волноваться и переживать. Это мощный стимул к овладению языком. Учебные игры способствуют выполнению следующих дидактических задач:
- создание психологической готовности детей к речевому общению;
- обеспечение естественной необходимости многократного повторения ими языкового материала;
- тренировка учащихся в выборе нужного речевого варианта.
- создание психологической готовности детей к речевому общению;
- обеспечение естественной необходимости многократного повторения ими языкового материала;
--
- тренировка учащихся в выборе нужного речевого варианта.
--
Классификация учебных игр
Игры подразделяют на две группы:
- подготовительные игры;
- творческие игры.
Группу подготовительных игр cоставляют: фонетические, грамматические, лексические, и орфографические игры, способствующие
формированию коммуникативных умений на начальном этапе обучения, т. е. в начальной школе.
Фонетические игры, предназначаются развития и совершенствования произносительных речевых умений и для их корректировки по мере необходимости.
Грамматические игры направлены на овладение грамматическими структурами и развитие умений употреблять их в ситуациях общения.
Лексические игры способствуют прочному усвоению лексического материала и его использованию в речевых ситуациях.
Орфографические игровые задания ставят целью сначала освоение написания букв, далее - правописания лексического материала. При этом орфографические игры способствуют дальнейшему развитию и совершенствованию произносительных, лексических и грамматических р
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>